Dissertation s’appuyant sur un dossier documentaire

Il est demandé au candidat :
-	de répondre à la question posée par le sujet ;
-	de construire une argumentation à partir d'une problématique qu'il devra élaborer ;
-	de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier ;
-	de rédiger, en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en organisant le développement sous la forme d'un plan cohérent qui ménage l'équilibre des parties.

Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation.

SUJET

Ce sujet comporte quatre documents.

Quel rôle joue l’école dans la mobilité sociale ?
DOCUMENT 1

Proportion de bacheliers dans une génération selon la voie en France (en %)

Lecture : En 2016, la proportion de bacheliers dans une génération est de 78,8%, avec 40,5% de bacheliers généraux, 15,7% de bacheliers technologiques et 22,6% de bacheliers professionnels.

p : données provisoires

Source : Repères et références statistiques, Ministère de l’éducation nationale, 2017.

DOCUMENT 2

Diplômes obtenus par les jeunes sortants du système éducatif en 2013-2014- 2015, en fonction du milieu social, en %
Lecture : 32% des jeunes dont le père est employé ou ouvrier sortis du système scolaire en 2013, 2014 ou 2015 sont diplômés de l’enseignement supérieur.

Source : L’état de l’école, Ministère de l’éducation nationale, 2017.

DOCUMENT 3

Lahlou, issue d'un lycée de La Courneuve [Seine Saint Denis], en première année (à Sciences Po) :
« Au départ, ça a été difficile. Il faut apprendre à s'organiser, à rechercher les infos pour faire son propre cours. Mais cela est vrai pour tous ceux qui passent du secondaire au supérieur. Le stage d'intégration de trois semaines et demie avant la rentrée nous a beaucoup aidés. J'ai ressenti des différences avec les autres élèves en sciences politiques notamment : ils sont très au fait de l'actualité, des institutions, sans doute parce qu'ils en parlent chez eux. C'est un peu la même chose sur les livres. Quand un prof demande : « Vous avez lu tel auteur ? », tout le monde lève la main :
« pas nous ».
Sans les conventions ZEP*, je n'aurais pas tenté Sciences Po. Je connaissais son prestige […] mais je n'aurais pas essayé. Mes parents ne connaissaient pas. Pour mon père, l'objectif était d'avoir le bac et Sciences Po était une fac comme une autre : je crois qu'il a aujourd'hui pas mal de fierté et d'attente. À moi de réussir ».

Source : Luc BRONNER, Le Monde, 19 février 2004.

* Les conventions éducation prioritaire sont une des voies d’entrée à Sciences Po Paris permettant d’encourager le recrutement des élèves scolarisés dans l'un des 106 établissements partenaires situés en Zone d'Éducation Prioritaire (zones qui regroupent les écoles et établissements des territoires rencontrant les plus grandes difficultés sociales).

DOCUMENT 4

Table de destinée : catégorie socioprofessionnelle du fils en fonction de la catégorie socioprofessionnelle du père (en %) en 2014-2015

Catégorie socio- professionnelle du père	Catégorie socioprofessionnelle du fils	

Agriculteur	
Artisan, Commerçant, Chef d'entreprise	
Cadre et Profession intellectuelle supérieure	

Profession intermédiaire	

Employé	

Ouvrier	

Ensemble	
Agriculteur	25	8	8,8	18,6	7,1	32,5	100	
Artisan, Commerçant, Chef d'entreprise	
0,8	
20,3	
22,2	
22,9	
9,5	
24,3	
100	
Cadre et profession intellectuelle supérieure	

0,2	

8	

47	

25,7	

9,1	

10	

100	
Profession intermédiaire	0,7	7,9	25,5	31,5	11,3	23,1	100	
Employé	0,5	6,8	16,3	26,1	16,6	33,6	100	
Ouvrier	0,5	7,4	9,4	22,9	12,3	47,6	100	
Ensemble	2,6	9,2	19,3	24,5	11,3	33	100	
Champ : France métropolitaine, hommes âgés de 30 à 59 ans qui travaillent ou ont déjà travaillé à la date de l'enquête.

Source : INSEE, juillet 2017.